{"id":2590,"date":"2022-06-08T11:52:28","date_gmt":"2022-06-08T10:52:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sectionclinique-rennes.fr\/nuevo\/?page_id=2590"},"modified":"2025-12-21T09:11:59","modified_gmt":"2025-12-21T08:11:59","slug":"vers-linstitution","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sectionclinique-rennes.fr\/nuevo\/programme-des-formations\/vers-linstitution\/","title":{"rendered":"Vers l&rsquo;institution"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: center;\"><strong>Extension de la Section Clinique de Rennes \u2013 2026<\/strong><\/h5>\n<div class=\"page\" title=\"Page 2\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p style=\"text-align: center;\">Ceux qui s&rsquo;exposent sur les r\u00e9seaux<br \/>\nCeux qui trafiquent<br \/>\nCeux qui sont sans limites<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Dur\u00e9e:<\/strong>\u00a03, 6 ou 9 heures<\/p>\n<p><strong>Dates\u00a0<\/strong>: les vendredis 13\/03\/2026, 26\/06\/2026, 18\/09\/2026<\/p>\n<p>Il est possible de s\u2019inscrire \u00e0 chacune des 3 dates s\u00e9par\u00e9ment.<\/p>\n<p><strong>Horaires<\/strong>\u00a0: de 13h30 \u00e0 16h30<\/p>\n<p><strong>Type d&rsquo;action<\/strong> : Action de formation<\/p>\n<p><strong>Langue<\/strong> :\u00a0Fran\u00e7ais<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Responsable de la formation<\/u><\/strong>\u00a0: Jean Luc Monnier \/ <a href=\"mailto:monnierj@orange.fr\">monnierj@orange.fr<\/a> \/ 02 99 79 72 36.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Modalit\u00e9 d&rsquo;entr\u00e9e en formation<\/u><\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li>Premi\u00e8re inscription : admission sur dossier apr\u00e8s entretien avec un enseignant<\/li>\n<li>R\u00e9inscription : questionnaire d\u2019\u00e9valuation avant la formation<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>D\u00e9lai d&rsquo;acc\u00e8s<\/u><\/strong> : Inscription possible\u00a0jusqu\u2019\u00e0 1 mois avant le d\u00e9but de chacun des trois modules de la formation.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Tarif de la formation<\/u><\/strong><strong>\u00a0<\/strong>:<\/p>\n<p>Au titre de la formation permanente : 60 \u20ac par demi-journe\u0301e ; 120 \u20ac pour deux demi-journe\u0301es; 180 \u20ac pour les trois demi-journe\u0301es<\/p>\n<p>A titre individuel : 40 \u20ac par demi-journe\u0301e ; 70 \u20ac pour deux demi-journe\u0301es; 100 \u20ac pour les trois demi-journe\u0301es<\/p>\n<p><em>(Association loi 1901 non assujettie \u00e0 la TVA).<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Pr\u00e9requis<\/u><\/strong>\u00a0:<\/p>\n<p>Pas de pr\u00e9requis.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Public<\/u><\/strong>\u00a0:<\/p>\n<p>La formation s\u2019adresse aussi bien aux travailleurs de la \u00ab\u00a0sante\u0301 mentale\u00a0\u00bb, psychiatres, me\u0301decins, psychologues, orthophonistes, etc. qu\u2019aux psychanalystes eux-me\u0302mes et aux universitaires inte\u0301resse\u0301s par ce savoir particulier.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Accessibilit\u00e9<\/u><\/strong>\u00a0:<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Nos formations peuvent \u00eatre accessibles aux personnes en situation de handicap. Pour les personnes en situation de handicap, merci de contacter notre r\u00e9f\u00e9rent handicap Anne Colombel-Plouzennec au 06 87 49 32 18, afin de vous accompagner et vous orienter au mieux vos d\u00e9marches et en fonction de vos besoins.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Objectif de la formation et objectifs p\u00e9dagogiques<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Objectif\u00a0de la formation<\/u><\/strong>\u00a0:<span style=\"font-family: 'Century Gothic', AppleGothic, sans-serif;\">Appre\u0301hender \u00ab\u00a0<\/span><span style=\"font-family: 'Century Gothic', AppleGothic, sans-serif; text-align: center;\">Ceux qui s&rsquo;exposent sur les r\u00e9seaux\u00a0\u00bb, \u00a0\u00ab\u00a0<\/span><span style=\"font-family: 'Century Gothic', AppleGothic, sans-serif; text-align: center;\">Ceux qui trafiquent\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0<\/span><span style=\"font-family: 'Century Gothic', AppleGothic, sans-serif; text-align: center;\">Ceux qui sont sans limites\u00a0\u00bb.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><u>M\u00e9thode p\u00e9dagogique\u00a0: <\/u><\/p>\n<p>Introduction th\u00e9orique et pr\u00e9sentation de deux cas cliniques<\/p>\n<p>Discussion entre les intervenants et les stagiaires<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Contenu de la formation<\/strong><\/p>\n<p><strong><u>Argument<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Les institutions me\u0301dicales, e\u0301ducatives, me\u0301dico-sociales rec\u0327oivent aujourd\u2019hui des patients ou des \u00ab\u00a0usagers\u00a0\u00bb qui mettent leur personnel a\u0300 rude e\u0301preuve. Qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019enfants, d\u2019adolescents, d\u2019adultes ou de personnes a\u0302ge\u0301es, les sympto\u0302mes et les difficulte\u0301s subjectives laissent les professionnels dans un sentiment d\u2019impuissance, voire de solitude lorsque la parole, le rappel de la loi ou le me\u0301dicament ne suffisent plus.<\/p>\n<p><strong>La ta\u0302che qui incombe aux psychologues, et en ge\u0301ne\u0301ral aux professionnels, est de plus en plus lourde\u00a0: <\/strong>pris entre les diffe\u0301rentes options the\u0301rapeutiques et les contraintes e\u0301conomiques de l\u2019institution ils ont du mal a\u0300 s\u2019orienter dans leur pratique.<\/p>\n<p>Or, il arrive de plus en plus que des patients gouverne\u0301s par la pulsion qui pousse a\u0300 la jouissance imme\u0301diate ne puissent pas interpre\u0301ter l\u2019offre ou la demande de l\u2019institution comme une aide, ils de\u0301missionnent ou passent a\u0300 l\u2019acte.<\/p>\n<p><strong>Les dispositifs e\u0301ducatifs et the\u0301rapeutiques butent sur un impossible qui fait e\u0301nigme : <\/strong><\/p>\n<p>quelque chose chez les patients se refuse a\u0300 entrer dans le discours de l\u2019Autre. Ils ne parviennent pas a\u0300 se justifier autrement que par un \u00ab\u00a0c\u2019est plus fort que moi\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0je ne sais pas pourquoi\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><strong>Comment re\u0301pondre a\u0300 ces situations \u00ab d\u2019urgence subjective \u00bb ? <\/strong><\/p>\n<p>Posons une hypothe\u0300se : l\u2019insupportable que provoque, chez les praticiens, la \u00ab\u00a0re\u0301sistance\u00a0\u00bb \u00a0du patient est la re\u0301sonance d\u2019un impossible dont celui-ci est prisonnier.<\/p>\n<p>La de\u0301marche clinique de la psychanalyse s\u2019oriente a\u0300 partir de ce qui est insupportable pour le sujet, soit le re\u0301el qui l\u2019envahit ou le perse\u0301cute selon les cas, et dont il ne parvient pas a\u0300 se de\u0301fendre.<\/p>\n<p>Elle permet de repe\u0301rer l\u2019e\u0301conomie pulsionnelle qui de\u0301termine, pour chacun, sa fac\u0327on particulie\u0300re de faire lien avec l\u2019Autre, de s\u2019en de\u0301brancher ou de passer a\u0300 l\u2019acte. S\u2019en de\u0301duit un dispositif de travail et de relation adapte\u0301 a\u0300 chaque cas et tenant compte des traits d\u2019e\u0301trangete\u0301 que pre\u0301sente le patient. <strong>C\u2019est ainsi que la psychanalyse se sert de ce qui fait sympto\u0302me comme levier. <\/strong><\/p>\n<p>Le pari clinique est de rejoindre le sujet la\u0300 ou\u0300 l\u2019individu ne peut dire ce qui lui arrive, en lui proposant une pre\u0301sence qui lui permette de contrer la pulsion de mort et de renouer avec le vivant a\u0300 partir des de\u0301tails de son lien aux objets, au corps et a\u0300 l\u2019Autre&#8230; L\u2019essentiel e\u0301tant que le dispositif re\u0301ponde <strong>a\u0300 la logique singulie\u0300re du cas. <\/strong><\/p>\n<p>Patients et professionnels ont chance d\u2019y trouver un traitement de l\u2019angoisse permettant peut-e\u0302tre de moins subir l\u2019insupportable et de mieux supporter l\u2019impossible.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Programme<\/strong> :<\/p>\n<p><strong>Introduction de la formation<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"604\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"98\"><strong>I -Ceux qui s&rsquo;exposent sur les r\u00e9seaux\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Date\u00a0: <\/strong><\/p>\n<p>Vendredi 13\/03\/2026,<br \/>\nde 13h30 \u00e0 16h30<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Enseignants\u00a0:<\/strong><\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 6\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td width=\"507\">\n<div class=\"page\" title=\"Page 5\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><strong>Objectifs du module :<\/strong><\/p>\n<p>\uf0b7 Donner des outils conceptuels pour lire et traiter les situations complexes rencontr\u00e9es en institution autour des usages\u00a0des r\u00e9seaux sociaux<u><\/u><\/p>\n<p>\uf0b7 Sensibiliser les professionnels \u00e0 une approche adapt\u00e9e \u00e0 chaque probl\u00e9matique singuli\u00e8re rencontr\u00e9e en institution.<u><\/u><\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 5\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><strong>Contenu :<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"page\" title=\"Page 6\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p class=\"p1\" style=\"text-align: left;\">Les r\u00e9seaux sociaux, nous les utilisons (presque) tous. Ils ne cessent d\u2019\u00e9voluer depuis l\u2019\u00e9mergence d\u00e9j\u00e0 ancienne de la t\u00e9l\u00e9r\u00e9alit\u00e9, en r\u00e9agissant aux effets et revers parfois dramatiques qu\u2019ils provoquent, mais aussi en int\u00e9grant les avanc\u00e9es de la science, notamment l\u2019intelligence artificielle. Ils se sont impos\u00e9s sur les \u00e9crans des ordinateurs et des smartphones, et leurs algorithmes en fa\u00e7onnent les contenus. Nombre de sujets re\u00e7us en institutions sont n\u00e9s dans cette culture. Les chiffres de ces consommations sont connus et donnent lieu \u00e0 des r\u00e9flexions en termes de sant\u00e9 publique. Mais qui sont ces sujets qui s\u2019y exposent, au risque d\u2019en incarner le produit ? Quelle est la subjectivit\u00e9 du <i>youtubeur<\/i>, du <i>streamer<\/i>, de l\u2019influenceur, ou de chaque individu qui veut communiquer par ces outils ? La question de ce qui s\u2019expose dans ce lieu et ce lien social devient d\u00e8s lors centrale. S\u2019exposer, c\u2019est manifester son d\u00e9sir d\u2019\u00eatre remarqu\u00e9, d\u2019int\u00e9resser les autres \u00e0 ce qu\u2019il y a d\u2019unique en soi, plus qu\u2019\u00e0 un contenu dont il s\u2019agirait de d\u00e9battre. L\u2019imaginaire d\u2019une promesse de c\u00e9l\u00e9brit\u00e9 se noue \u00e0 l\u2019illusion d\u2019une intimit\u00e9 partag\u00e9e. Pour certains, s\u2019exposer permet de s\u2019animer et de se donner une identit\u00e9, une personnalit\u00e9 ou un corps. Pour d\u2019autres, il s\u2019agit de sortir de l\u2019isolement ou de traiter une inhibition ou une angoisse.<\/p>\n<p class=\"p1\" style=\"text-align: left;\">Mais la r\u00e9ponse issue de la masse anonyme peut parfois faire effraction et ravage, venant mettre \u00e0 mal la solution trouv\u00e9e. \u00c0 celle ou celui qui s\u2019expose sans pudeur r\u00e9pond la crudit\u00e9, voire la cruaut\u00e9 d\u2019un message en retour, quand ce qui est pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 l\u2019autre comme une image d\u00e9sirable est renvoy\u00e9e au sujet comme inf\u00e2mante.<\/p>\n<p class=\"p1\" style=\"text-align: left;\">Accueillir la fa\u00e7on dont chacun(e) tente de se <i>d\u00e9brouiller<\/i> des r\u00e9seaux sociaux n\u00e9cessite du tact et une orientation pr\u00e9cise, afin de soutenir ce qui peut faire \u00e9tayage et limite \u00e0 l\u2019appel du regard pour un sujet. Ceci s\u2019obtient, parfois avec beaucoup de patience, par un dire adress\u00e9 sous transfert \u00e0 un autre <i>non anonyme<\/i>. Une sph\u00e8re priv\u00e9e peut alors se construire, o\u00f9 l\u2019intime fait contrepoint \u00e0 la tendance pulsionnelle \u00e0 se prendre comme objet dans le spectacle de soi-m\u00eame.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table style=\"height: 2283px;\" width=\"695\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"98\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>II &#8211; Ceux qui trafiquent<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Vendredi 26\/06\/2026, de 13h30 \u00e0 16h30<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Enseignants\u00a0:<\/strong><\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 6\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<td width=\"507\">\n<div class=\"page\" title=\"Page 6\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><strong>Objectifs du module :<\/strong><\/p>\n<p>\uf0b7 Donner des outils conceptuels pour lire et traiter les situations complexes rencontr\u00e9es en institution en lien avec les probl\u00e9matiques des trafics<u><\/u>\u00a0<u><\/u><\/p>\n<p>\uf0b7 Sensibiliser les professionnels \u00e0 une approche adapt\u00e9e \u00e0 chaque probl\u00e9matique singuli\u00e8re rencontr\u00e9e en institution.<u><\/u><\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 6\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><strong>Contenu :<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\">Le trafic va de l\u2019artisanat de la d\u00e9brouille au <i>deal<\/i> organis\u00e9 \u00e0 grande \u00e9chelle. Il t\u00e9moigne du malaise dans la civilisation o\u00f9 le capitalisme financier a pris le relais du capitalisme industriel, le profit imm\u00e9diat tir\u00e9 du jeu de la finance rempla\u00e7ant le gain issu de la production par le travail. Les valeurs et les id\u00e9aux sont atteints, au sens o\u00f9 l\u2019imaginaire de la puissance li\u00e9e \u00e0 la fortune vite amass\u00e9e prend le pas sur la strat\u00e9gie d\u2019un effort au long cours dans la soci\u00e9t\u00e9. Le <i>deal<\/i> semble moins qu\u2019avant traduisible par le terme de n\u00e9gociation, depuis qu\u2019un pr\u00e9sident l\u2019a \u00e9rig\u00e9 en exercice de la force par le pouvoir de l\u2019argent. La valeur de la parole et du pacte symbolique s\u2019en trouvent fragilis\u00e9s.<\/p>\n<p class=\"p1\">Dans la clinique, trafiquer implique une position o\u00f9 le sujet privil\u00e9gie sa jouissance propre, tout en n\u00e9gociant avec l\u2019Autre ou en le trompant. On peut rep\u00e9rer les enjeux \u00e9conomiques et \u00e9ducatifs menant des enfants ou des adolescents, voire des adultes, \u00e0 se laisser prendre dans les rails du trafic. Mais cela suffit-il pour les amener \u00e0 saisir ce qui leur est arriv\u00e9 quand cette jouissance est devenue aussi addictive que les objets auxquels elle donne acc\u00e8s ?<\/p>\n<p class=\"p1\">Le trafic peut faire fonction de lien social, il peut traiter l\u2019isolement, l\u2019ennui, des difficult\u00e9s identificatoires. Il peut donner un sentiment de promotion par l\u2019intelligence et les savoir-faire mis en jeu pour d\u00e9jouer la loi, il \u00e9vite de se confronter au manque et permet parfois de se croire g\u00e9n\u00e9reux \u00e0 moindre co\u00fbt. Mais cet imaginaire se paie d\u2019un prix tr\u00e8s lourd : celui de l\u2019assujettissement \u00e0 un r\u00e9seau, de l\u2019exploitation de son corps, de ses comp\u00e9tences, de sa libido au profit de quelques autres intraitables et inaccessibles. Le sujet fascin\u00e9 par le gain se d\u00e9couvre lui-m\u00eame objet du trafic sans pouvoir s\u2019en s\u00e9parer.<\/p>\n<p class=\"p1\">Le dialogue est alors difficile car une loi du silence s\u2019ajoute aux difficult\u00e9s du sujet \u00e0 mettre son histoire en r\u00e9cit. Comment accrocher un lien sans vouloir trop en savoir, sans vouloir le remettre \u00e0 tout prix dans le circuit l\u00e9gal ? Comment se faire partenaire du sujet sans se sentir complice de ses actes, sachant qu\u2019il lui faudra du temps pour subjectiver son \u00e9conomie personnelle ? Une clinique \u00e0 plusieurs est certainement n\u00e9cessaire, mais l\u2019orientation de celle-ci est importante pour qu\u2019un transfert se noue, et que le sujet souvent vuln\u00e9rable se donne de nouveaux \u00e9tayages, consente \u00e0 perdre la part de jouissance li\u00e9e \u00e0 ses objets, pour orienter sa libido dans un lien \u00e0 l\u2019autre et \u00e0 l\u2019Autre plus temp\u00e9r\u00e9.<\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 6\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"98\"><strong>III &#8211; Ceux qui sont sans limites\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Vendredi 18\/09\/2026,<br \/>\nde 13h30 \u00e0 16h30<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Enseignants\u00a0:<\/strong><\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 7\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<p class=\"column\">\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<td width=\"507\">\n<div class=\"page\" title=\"Page 7\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><strong>Objectifs du module :<\/strong><\/p>\n<p>\uf0b7 Donner des outils conceptuels pour lire et traiter les situations complexes rencontr\u00e9es en institution en lien avec des sujet sans limites<u><\/u><\/p>\n<p>\uf0b7 Sensibiliser les professionnels \u00e0 une approche adapt\u00e9e \u00e0 chaque probl\u00e9matique singuli\u00e8re rencontr\u00e9e en institution.<\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 7\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><strong>Contenu :<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\">Le \u00ab sans-limites \u00bb est un trait de notre \u00e9poque. La mondialisation a rendu les fronti\u00e8res poreuses, les entreprises sont multinationales, le r\u00e9seau internet a subverti les contraintes de temps et de distances, les inventions et les pand\u00e9mies circulent toujours plus rapidement, les produits de consommation arrivent sans d\u00e9lais de tous les coins du monde, quasiment sans contr\u00f4le. La libert\u00e9 d\u2019expression et le droit \u00e0 jouir librement ont effac\u00e9 les id\u00e9aux qui d\u00e9terminaient pr\u00e9c\u00e9demment des parcours de vie. L\u2019individu moderne se trouve profond\u00e9ment affect\u00e9 par ce \u00ab monde liquide \u00bb.<\/p>\n<p class=\"p1\">Un des effets de ce mouvement sans retour se rencontre chez des sujets de tous \u00e2ges ; sans boussole, ils sont happ\u00e9s par une sollicitation constante de multi-activit\u00e9s et vivent selon leurs propres codes. R\u00e9tifs \u00e0 tout effort de concentration, ils bavardent dans un discours sans point d\u2019arr\u00eat, passent d\u2019un emploi \u00e0 l\u2019autre, d\u2019une relation \u00e0 une autre, d\u2019un achat \u00e0 un autre, prisonniers d\u2019une exigence pulsionnelle sans frein, ce qui, \u00e0 l\u2019occasion, les angoisse. Sans doute trouvent-ils parfois une place dans des dispositifs prescrivant des r\u00e9glages comportementaux qui les soulagent momentan\u00e9ment. Rejets, r\u00e9probations, d\u00e9saveux familiaux, institutionnels, peuvent alors se faire moins bruyants\u2026 pour un temps, jusqu\u2019au moment o\u00f9 la compulsion reprend le dessus.<\/p>\n<p class=\"p1\">Comment permettre \u00e0 ces sujets d\u2019\u00e9prouver une existence propre \u00e0 leur donner une place dans le lien social ? Comment apaiser une demande pour qu\u2019elle se fasse moins injonctive ? Comment border un monde ouvert \u00e0 toutes les sollicitations ? Ceci n\u00e9cessite de nouer une relation tranquille qui, via le transfert, introduise une discontinuit\u00e9 dans le flot pulsionnel, et permette de mettre en \u00e9vidence des signifiants, des objets ou des savoir-faire par lesquels le sujet en d\u00e9tresse puisse se singulariser.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Organisation de la formation<\/strong><\/p>\n<p><strong><u>\u00c9quipe p\u00e9dagogique<\/u><\/strong><strong> :\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Les enseignants, m\u00e9decins ou psychologues de formation, pratiquent la psychanalyse et sont membres de l&rsquo;ECF et de l&rsquo;AMP.<\/p>\n<p>Les Coordinateurs-Enseignants pour la Section clinique de Rennes sont\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Alice Delarue &#8211; alice_delarue@yahoo.fr<\/li>\n<li>Caroline Doucet &#8211; carolinedoucet35@gmail.com<\/li>\n<li>Pierre-Gilles Gueguen &#8211; pggueguen@orange.fr<\/li>\n<li>Jean Luc Monnier &#8211; monnierj@orange.fr<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>Les enseignants<\/u><\/strong><strong> sont tous psychanalystes, membres de l\u2019ECF et de l\u2019AMP\u00a0:<\/strong><\/p>\n<p>Anne Colombel-Plouzennec<br \/>\nAlice Delarue<br \/>\nCaroline Doucet<br \/>\nThomas Kusmierzyk<br \/>\nAnne-Marie Lemercier<br \/>\nJean Luc Monnier<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong><u>Moyens p\u00e9dagogiques et techniques<\/u><\/strong><strong> :\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Accueil des inscrits dans une salle d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la formation.<\/li>\n<li>Cours magistraux et expos\u00e9s th\u00e9oriques.<\/li>\n<li>S\u00e9minaires pratiques avec exposition et discussion de cas.<\/li>\n<li>Bibliographie recommand\u00e9e.<\/li>\n<li>Mise \u00e0 disposition de documents supports \u00e0 la suite de la formation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><strong><u>Dispositif de suivi de l&rsquo;ex\u00e9cution de l&rsquo;\u00e9valuation des r\u00e9sultats de la formation<\/u><\/strong><strong> avec l\u2019application Digiforma\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Feuilles d\u2019\u00e9margement.<\/li>\n<li>Formulaires d&rsquo;\u00e9valuation de la formation\n<ul>\n<li>\u00c9valuation de Pr\u00e9formation : questionnaire<\/li>\n<li>\u00c9valuation des acquis\u00a0: questionnaire<\/li>\n<li>\u00c9valuation de la satisfaction :\n<ul>\n<li>\u00c0 la fin des journ\u00e9es de formation (\u00e0 chaud)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Certificat de r\u00e9alisation de l\u2019action de formation.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6 style=\"font-weight: 400;\"><strong><em>Derni\u00e8re modification : 21\/12\/2025<\/em><\/strong><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Extension de la Section Clinique de Rennes \u2013 2026 Ceux qui s&rsquo;exposent sur les r\u00e9seaux Ceux qui trafiquent Ceux qui sont sans limites &nbsp; Dur\u00e9e:\u00a03, 6 ou 9 heures Dates\u00a0: les vendredis 13\/03\/2026, 26\/06\/2026, 18\/09\/2026 Il est possible de s\u2019inscrire \u00e0 chacune des 3 dates s\u00e9par\u00e9ment. Horaires\u00a0: de 13h30 \u00e0\u2026<\/p>\n<p> <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.sectionclinique-rennes.fr\/nuevo\/programme-des-formations\/vers-linstitution\/\"><span>Continue reading<\/span><i class=\"crycon-right-dir\"><\/i><\/a> <\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":2575,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-2590","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v25.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Vers l&#039;institution - La Section clinique de Rennes<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/www.sectionclinique-rennes.fr\/nuevo\/programme-des-formations\/vers-linstitution\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Vers l&#039;institution - La Section clinique de Rennes\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Extension de la Section Clinique de Rennes \u2013 2026 Ceux qui s&rsquo;exposent sur les r\u00e9seaux Ceux qui trafiquent Ceux qui sont sans limites &nbsp; Dur\u00e9e:\u00a03, 6 ou 9 heures Dates\u00a0: les vendredis 13\/03\/2026, 26\/06\/2026, 18\/09\/2026 Il est possible de s\u2019inscrire \u00e0 chacune des 3 dates s\u00e9par\u00e9ment. 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